Большевая Т.В. Учимся По Сказке' title='Большевая Т.В. Учимся По Сказке' />Педагогическая копилка. ВОПЫТНА ДАСЛЕДЧЫ ПРАЕКТ ЛН ЛЯНОКК. Яна расказала нам, як сеяць лн. Пасля чаго мы падрыхтавал. На дзевяты дзень лн узышо. Мнемотехника, как средство развития связной речи детей с общим. Большевой и схемымодели из книги Веселые встречи. В этом нам помогают мнемотаблицы из книги Учимся по сказке Т. Большевой и схемымодели из книги Веселые встречи JL Е. Белоусовой,. Добавлены версии с субтитрами и в озвучке Valkrist Kasumi. Темнее черного Darker than Black middot Сказание о демонах сакуры. ПОБОЛЬШЕБЫ ТАКИХ АНИМЕ КАК ЭТО СМОТРЕТЬ ВСЕМ ПОНЯТНО ЛЮДИ В качестве второго вспомогательного фактора создание плана высказывания, на значимость которого. Большева Т. В. Учимся по сказке. Снапы  звязвал. Да свята Ражаства Хрыстова вырашыл. ЗАКЛЮЧЭННЕ         Лялька,  зробленая сва. У ходзе даследавання я даведалася, як вырошчвал. Цяпер я разумею чаму нашы выхавальн. Прыйдзе час, i снняшн. У гэтым заключаецца. Зотова И. В., Тимошенкова Д. А. РАЗВИТИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ. Например, Т. В. Большевой предложен сюжетный метод запоминания текстов по мнемотаблице, которая призвана. Учимся по сказке. Так пособие Учимся по сказке Т. В. Большевой подробно представляет систему работы. Подбор сказок для работы с детьми младшей. З пачатку навучальнага 2. На працягу дзвух месяца. Разам з выхавальн. Урны для адпрацаваных батарэек  размяшчал. Праз акцыю Бабул. Вска, у якой знаходз. Знаки Маркировки Грузов Вектор здесь. Праект Мая вска прадста. Большевая Т.В. Учимся По Сказке' title='Большевая Т.В. Учимся По Сказке' />На працягу вывучэння г. Работа над праектам Мая вска яшчэ не скончана, засталося яшчэ шмат невядомага з м. Большевая Т.В. Учимся По Сказке' title='Большевая Т.В. Учимся По Сказке' />У наступным навучальным годзе план. Праз рэчы, сабраныя. Наша Беларуская хатка падзелена на некальк. Кожная зона мае сваю тэматыку. Нашы дзец. Увечары жанчыны зб. Тут сабраны так. У зоне адпачынку прыбраны ложак, я каля ложка нема. DSCN2804.JPG' alt='Большевая Т.В. Учимся По Сказке' title='Большевая Т.В. Учимся По Сказке' />Старажытныя беларусы был. У нашай Беларускай хатцы так сама  дзец. Зона беларускай народнай творчасц. Тут прадста. Да гэтага мы падыйшл. Напрыклад, разглядаючы лучыну, свечку, газн. Яны вучацца бачыць прыгажосць i паважаць працу дарослых, павышаюць свой культурны. Речевые нарушения негативно влияют на развитие умственных способностей, на адекватность поведения и социализацию ребенка в обществе. Сталкиваясь на практике с тем, что у детей с ОНР есть проблемы не только с речью, но и часто страдает память, мышление, внимание, имеются нарушения мелкой и крупной моторики, что затрудняет процесс овладения детьми необходимыми знаниями и умениями, что подтолкнуло к поиску новых более эффективных методов воспитания и обучения. Актуальность проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать коррекционную логопедическую работу. Особое место в работе с детьми в этом направлении занимает дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем моделей мнемотехника. Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Следовательно мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи. РАЗВИТЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР СРЕДСТВАМИ МНЕМОТЕХНИКИ2. НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ОЗНАКОМЛЕНИЕ И ЭТАПЫ РАБОТЫ С МОДЕЛЬЮИзвестно, что человеческая память устроена таким образом, что в ней четко фиксируются зрительные образы. Поэтому для развития памяти очень важна наблюдательность, а также тренировка ассоциативного мышления. Мы не можем заменить то, что ускользнуло от нашего наблюдения. А после наблюдения зрительного, слухового, артикуляторного и кинетического. Одним из эффективных средств, обеспечивающих успешность познания, является моделирование наглядно практический метод обучения. Модель представляет собой обобщенный образ существенных свойств моделируемого объекта план комнаты, географическая карта, глобус и т. Метод моделирования, разработанный Л. А. Венгером,  Н. А. Ветлугиной, Н. Н. Подьяковым, Д. Б. Элькониным заключается в том, что мышление ребенка развивают с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта. Наглядное моделированиеэто воспроизведение характерных качеств и свойств изучаемого предмета, создание его заместителя и работа с ним. В основе метода моделирования лежит принцип замещения реальный предмет ребенок замещает другим предметом, его изображением, каким либо условным знаком. Первоначально способность к замещению формируется у детей в игре камешек становится конфеткой, песок кашкой для куклы, а он сам папой, шофером, космонавтом. Виды моделей Предметная модель набор предметных картинок. Предметно схематическая модель схаматическое изображение  предмета девочка круг и треугольник. Цветовая модель карточка жлтого цвета солнце, одуванчик разноцветная петух  и т. Схематическаяая модель обазначает  разные предметы. Модели на развитие  образной и тактильной памяти на карточках наклеены мех, перо, пластик, деревянные  и  железные пластины, применяются при описании игрушек, животных, одежды и др. Знакомство с моделью начинается от самой простой предметной моделью, до самой сложной схематической моделью, моделью на развитие образной и тактильной памяти. Этапы ознакомления с моделью 1этап знакомство с предметной моделью набором предметных картинок. Такие карточки применяются при описании игрушек, животных, одежды, можно давать характеристики героям художественных произведений, загадывать загадки. В психолого педагогической литературе  выделены  правила формиравания моделирования у воспитанников моделирование выполняецца  на знакомом детям материале, с опорой на знания, полученные на занятиях или в повседневной жизни знакомство с моделированием нужно начинать с моделей, которые имеют  сходство с моделируемым объектом с постепенным переходом до условно символических изображений, отношений между предметами начинать работу с модэлями  нужно с моделирования пространственных отношений, а затем переходить до моделированния временных, логических  и т. Модель, как вид наглядности, может быть использована во всех  возрастных группах и в любых видах деятельности том случае, когда необходимо выделить в объектах и  явлениях природы существенные признаки и связи. Демонстрация модели  может использоваться при ознакомлении детей с  объектами природы при помощи других методов, обеспечивающих живые  представления о его признаках, свойствах, связях и отношениях. С помощью пространственных и графических моделей относительно легко и быстро совершенствуется ориентировочная деятельность, дети учатся связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о  событиях  окружающей жизни, преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. ТАКТИЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙРазвитию тактильной памяти способствуют занятия с тактильными карточками. Это набор карточек с разной шероховатостью поверхностей. Цель таких занятий развитие воображения, фантазии развития речи, умения выражать словами свои ощущения от прикосновения. Тактильные карточки  это карточки для детей с тактильными элементами. Тактильные карточки развивают сенсорное восприятие ребенка, тактильную память, мелкую моторику пальчиков, и как следствие благотворно воздействуют на умственный потенциал ребнка. Играя с ними, малыш знакомится с особенностями окружающего мира, расширяется представления о свойствах предметов и увеличивается словарный запас. Тактильные карточки, это такое пособие, которое можно сделать своими руками. Основой для карт обычно является картон. Тактильные карточки можно изготовить совместно с детьми дошкольного и младшего школьного возраста из разного материала. Их можно применять  в различных видах деятельности на музыкальных занятиях,  для знакомства с цифрами и буквами, устанавливания связей между предметами и явлениями. Создание тактильных карточек увлекательное  занятие, развивает мелкую моторику, ассоциативное мышление, воображение, фантазию. Этапы работы с тактильными карточками 1этап знакомство детей с тактильными карточками, ввести в активный словарь прилагательные, характеризующие качества, учить группировать карточки по отдельным признакам при помощи зрительных и тактильных ощущений. Работа проводится как при помощи зрительного анализатора, так и при его выключении. Пример Найди такую жеНа что похожаТак же можно учить раскладывать по сюжету жик сидит под елкойКурочка нашла зернышки и т.