ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОСНОВА МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Анализ излагаемого материала позволяет развивать и эффективно использовать всесторонний учет динамично меняющегося спроса на образовательные услуги в регионе и создать соответствующую систему маркетинга. Ключевые слова педагогические технологии, опережающее образование, теоретическая подготовка и практическое обучение. Основы Общей И Профессиональной Педагогики Г.Н. Жуков' title='Основы Общей И Профессиональной Педагогики Г.Н. Игру Cabelas Big Game Hunter 2009 Торрент. Жуков' />Изложены основы общей педагогики, средства, методы и формы. Общая и профессиональная педагогика Учебник Г. Н. Геннадий Николаевич Жуков 16 января 1950 российский учный в области профессиональной педагогики, педагог, профессор. Учебник Общая и профессиональная педагогика рекомендован минобрнауки для. ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ Геннадий Николаевич Жуковучеб. Построение базисных основ модернизации педагогического. Общая и профессиональная педагогика Г. Н. Протокол заседания УМК No. Ф. 06 Изучение Общей и профессиональной педагогики базируется на. Общая и профессиональная педагогика Учебник Г. Н. Н., Матросов П. Г., Каплан С. Основы общей и профессиональной педагогики учеб. Жуков Г. Н., Матросов П. Г., Каплан С. Л. Основы общей и профессиональной педагогики Учебное пособие Под общей ред. Скамницкой М. Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования. Основы общей и профессиональной педагогики. П28 Профессиональная педагогика Учебник для студентов. Профессиональная школа длительное время ориентировалась на. Общая и профессиональная педагогика, Г. Бухарова, Л. Изложены основы общей педагогики, средства, методы и формы. Учебник, Жуков Г. Н. Romanchenko M. K. Shalbayeva L. V. Ph. D in Engineering, deputy director on scientifically methodical work, Novosibirsk College of car service and road industry, ORCID 0. X, 2. Senior methodologist, Novosibirsk College of car service and road industry. EDUCATIONAL TECHNOLOGY THE BASIS OF MODERNIZATION OF PROFESSIONAL EDUCATIONAbstract. The article substantiates the necessity of application of innovative pedagogical technologies as an effective mechanism of realization of the idea of advanced professional education, highlighted the main components of the idea of advancing, is illuminated by experience with the use of modern technologies in the institutions of secondary vocational education. The analysis of the stated material allows to develop and to effectively use comprehensive accounting of dynamically changing demand for educational services in the region and to create the corresponding system of marketing. Keywords pedagogical technologies, advancing education, theoretical training and practical training. Актуальность применения инновационных педагогических технологий как эффективного механизма реализации идеи опережающего профессионального образования, не вызывает сомнений. Существует острая необходимость выделения основных составляющих идеи опережения, структурный анализ имеющегося опыта использования современных технологий в учреждениях среднего профессионального образования. Целью данной статьи является выделение подходов к решению проблем профессионального образования с позиции идеи опережающего непрерывного образования, основой которой могут и должны стать эффективные инновационные педагогические технологии. Современные педагогические технологии включают технологию теоретического обучения, технологии сетевого образования, лабораторно практические занятия, курсовое проектирование выпускных квалификационных работ, сетевую форму реализации образовательных программ, технологии модульного обучения, учебно демонстрационный комплекс, практико ориентированное обучение, производственное обучение, учебную и производственную практику, метод проектов и решение производственных задач, world skills мировые умения, универсальные умения, имитационное моделирование производственных процессов и т. Основы педагогики среднего профессионального образования Сайгушева. Общая и профессиональная педагогика Г. Жуков Геннадий Николаевич филиал РГППУ в г. Основы общей и профессиональной педагогики в соавторстве с П. Г. Матросовым и С. Л. Новые технологии и их применение закреплены законодательно. Статья 1. 5 ФЗ. Дается определение данных понятий. Это создание структуры сетевой опережающей подготовки и непрерывного повышения научной и инженерно педагогической квалификации преподавателей в системе СПО создаются совместные с университетами и бизнес структурами лаборатории и кафедры по опережающей подготовке специалистов формируется система непрерывной подготовки специалистов в системе школа техникум вуз последипломное образование внедряются инновационные педагогические технологии, обеспечивающие взаимодействие всех участников совместной деятельности по опережающей подготовке кадров школы, учреждений СПО, вузов, предприятий, центров занятости населения, включающие учебно демонстрационные комплексы, учебные полигоны, рабочие места для обучающихся, инновационное моделирование производственных процессов, профессиональные олимпиады, участие специалистов предприятий в учебно производственном процессе и т. ОУ СПО инновационные центры многофункциональные центры прикладных квалификаций, ресурсные центры по опережающей подготовке кадров для основных отраслей экономики регионов. К формам технологий сетевого образования можно отнести элементы технологии e learning с использованием ресурсов виртуальных колледжей и университетов, организацию группового общения через Livejournal Живой журнал или блога преподавателя тематического, предметного, где он может создавать учебные курсы, рубрики по темам, организовывать форумы и т. Использование нового направления электронного обучения m Learning mobile learning с использованием современных мобильных средств связи смартфонов, планшетников и т. Преподаватель из роли единственного источника знаний переходит в статус помощника обучающегося, способного правильно и своевременно сориентировать последнего в потоке образовательной информации, оказать содействие и консультационную помощь в критическом переосмыслении полученного объема информации, его анализа и оценивания. Построение базисных основ модернизации педагогического образования в целом можно выразить в качестве модели рис. Рис. 1 Модель профессионально ориентированного образовательного процесса. Модель профессионально ориентированного подразумевает совместное участие преподавателей образовательного учреждения с сотрудниками предприятий в подготовке специалистов, развитии сферы образовательного процесса. Производственники участвуют в согласовании и совершенствовании образовательных программ, оценивании качества оказания образовательных услуг и подготовки специалистов, развитии материальной базы необходимой образовательному учреждению в рамках ресурсного центра для подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников. Широкое распространение в системе профессионального образования получают технологии сотрудничества учреждений профессионального образования с социальными партнерами. Основные направления сотрудничества ОУ с предприятиями по подготовке выпускников могут быть представлены схематично рис. Технологии сотрудничества с социальными партнерами. Данные технологии могут быть конкретизированы с учетом сложившегося опыта взаимодействия. Так, например, профессиональный опыт социального партнерства педагогов ГАПОУ НСО Новосибирский колледж автосервиса и дорожного хозяйства г. Новосибирск основан на нескольких базовых принципах связь с работодателями при разработке и реализации образовательных программ, изучение передового педагогического опыта, повышение квалификации, производственные стажировки в автотранспортных и дорожно строительных компаниях региона, постоянное совершенствование профессиональных компетенций в области инновационных технологий отрасли. Положительной практикой стало совместное со студентами освоение новых технологий дорожно строительного производства в рамках обучающих семинаров, организованных компаниями социальных партнеров колледжа. Педагоги наряду со студентами участвуют в мастер классах и профессиональных семинарах, проходят опережающее обучение для овладения технологией с последующей отработкой умений уже в составе обучаемой группы. Тесную взаимосвязь теоретической подготовки и практического обучения будущих специалистов автотранспортной и дорожно строительной отраслей позволяют в полной мере реализовать условия, созданные в специализированном центре компетенций, учебно демонстрационном комплексе, созданных совместно с ведущими производителями автотранспортных и дорожно строительных технологий и инструментов и предприятиями региона компании ООО Сибавтобан ООО Сибмост ООО НВН Сервис СТО ООО Автокомплекс Автолайн, ООО НСК Авто, ООО Промис, ООО Maxi Pro, ООО Успех, ООО Автомастерская 5. СТО, МУП САХ, Bosch, и другими. Социальные партнеры также принимают участие в формировании материальной базы. Разработаны учебные модули, учебно методические материалы, программы профессионального образования и внедрены совместно с организациями отрасли, по которым проводится обучение. Это предприятия ООО Сиб. ТТК, ЗАО Сибцентр 9. ООО Кранбашсервис, ОАО Новосибирскавтодор, ОАО Новосибирскагропромдорстрой и другие. Таблица 1 Ранг значимости компонентов образовательного процесса для решения задач подготовки квалифицированного и эффективного специалиста. Компоненты образовательного процесса. Ранг. Преподаватели. Студенты. Сводный.