Педагогическое проектирование коммуникативных УУДРабота прислана на конкурс. Входная диагностика. Задание Рукавички Г. А. Цукерман,Коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества кооперация Умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли. Методика Узор под диктовку Г. А. Цукерман и др., 1. Практическое пособие. Методика Рукавички Цукерман Бланк' title='Методика Рукавички Цукерман Бланк' />Методика Рукавички для изучения общения со сверстниками в совместной деятельности Г. А. Методики Образец и правило и Лабиринт могут использоваться и при. Приведем пример работы с таблицами. Каждая пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта на правую и. Организация, задачи и методы исследования. Маркова, Ю. А. Полуянов, В. В. Рубцов, Г. А. Цукерман и др. Авторы Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Методика проведения Рукавички. Методика проведения Узор под диктовку. М. Владос, 2. 00. Авторы Венгер А. Л. Умение выделить и отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать сообщить их партнеру, планирующая и регулирующая функция речи. Методика проведения Рукавички Метод оценивания наблюдение за взаимодействием и анализ результата. Описание задания Детям, сидящим парами, дают по одному изображению рукавички и просят украсить их так, чтобы они составили пару, т. Инструкция Дети, перед Вами лежат две нарисованные рукавички и карандаши. Рукавички надо украсить так, чтобы получилась пара, для этого они должны быть одинаковыми. Вы сами можете придумать узор, но сначала надо договориться между собой, какой узор рисовать, а потом приступать к рисованию. Материал Каждая пара учеников получает изображение рукавиц на правую и левую руку и по одинаковому набору карандашей. Работа учащихся в классе парами. Методика проведения Узор под диктовкуОписание задания двоих детей усаживают друг напротив друга за стол, перегороженный экраном ширмой, одному дается образец узора на карточке, другому фишки, из которых этот узор надо выложить. Первый ребенок диктует, как выкладывать узор, второй действует по его инструкции. Ему разрешается задавать любые вопросы, но нельзя смотреть на узор. Методика Рукавички Цукерман Бланк' title='Методика Рукавички Цукерман Бланк' />Данная психодиагностическая методика предназначена для объективной и. Диагностируем коммуникативные УУД Методика Рукавички Г. А. Также имеется бланк рукавичек для обучающихся. Методика Рукавички Г. А. Цукерман. Диагностика проходила в два этапа. Первый этап групповое обследование, в ходе которого дети работали на. Методика Рукавички Г. А. Цель исследования изучение отношений детей со сверстниками и коммуникативных умений. Материал. После выполнения задания дети меняются ролями, выкладывая новый узор того же уровня сложности. Для тренировки вначале детям разрешается ознакомиться с материалами и сложить один два узора по образцу. Материал набор из трех белых и трех цветных квадратных фишек одинаковых по размеру, четыре карточки с образцами узоров рис. Методика Рукавички Цукерман Бланк' title='Методика Рукавички Цукерман Бланк' />Инструкция Сейчас мы будем складывать картинки по образцу. Но делать это мы будем не как обычно, а вдвоем, под диктовку друг друга. Для этого один из Вас получит карточку с образцом узора, а другой квадраты и заготовки для его составления. Один диктует, как надо составлять узор, другой узор выкладывает, приклеивая квадраты. Можно задавать любые вопросы, но смотреть на узор нельзя. Сначала диктует один, потом другой, Вы поменяетесь ролями. А для начала давайте потренируемся, как надо складывать узор. Приклеиваем первый квадрат в первом ряду, затем второй во втором ряду, третий во втором ряду. Приклеиваем первый квадрат в первом ряду, затем второй в первом ряду, третий во втором ряду. Приклеиваем первый квадрат в первом ряду, затем второй во втором ряду, третий квадрат в первом ряду. Диагностическая карта Рукавички 1. Общая таблица. Диагностическая карта Узор под диктовку . Постановка цели. Формулировка цели научить детей эффективному коммуникативному взаимодействию с окружающими. IV. Планирование. Примерный план достижения поставленной цели 1. Диагностика коммуникативных УУД2. Научить детей слушать и слышать друг друга, путем организации взаимодействия в урочное и внеурочное время. Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, уметь договариваться. Потренировать умение вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу. Повторная диагностика. Рефлексия. V. Реализация плана. Рекомендации, советы, примерные задания для развития выбранного УУДУмение слушать и слышать друг друга. Игра Сломанный телефон, Игра Словесный волейбол Все становятся в круг. Кидаем мяч через центр круга. При этом называем слово, существительное. Тот, кто ловит мяч, одновременно добавляет подходящий по смыслу глагол. Таким образом, открытые глаза остаются у последнего игрока, а свободные руки у первого. Перед паровозиком ставиться задача достать предмет, который ведущий помещает в комнате после того как играющие закрыли глаза. Видит местонахождение предмета только последний, который и будет руководить, направлять паровозик. Все команды по цепочке должны передаваться впереди стоящим. Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок не возьмт в руки искомый предмет. Умение согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Игра сказка Берется простенькая небольшая сказка. Участники делятся на 2 команды. Каждому участнику необходимо взять на себя роль какого нибудь героя. Задача проиграть сказку, а другая команда должна угадать, что это за сказка. Игра Семейная фотография. Выбирается участник из группы, которому необходимо всех членов группы построить в композицию для семейной фотографии. Участник должен сообщить всем, кого из близких родственников или друзей изображает каждый участник. И поставить его для фотографии так, как стоял бы тот человек, которого он заменяет. Звучать это должно приблизительно так Ты будешь изображать моего старого друга N. Он будет стоять, подняв одну руку вверх. Пять персонажей из одного и того же произведения должны отыскать друг друга и проинсценировать фрагмент из сказки или рассказа. Игра МафияИгра Пройди в ворота. Сан Кергэн Мэкальлэр. Детям раздаются карточки с разным числом кружков. Чтобы пройти в ворота, каждому необходимо найти пару, т. Игра Слепой и поводырьVI. Итоговая диагностика. Рекомендации по измерению УУД на выходе. В качестве повторной диагностики можно предложить игру Рисунок на двоихДетям необходимо нарисовать один рисунок вдвоем, при этом им непрерывно придется договариваться кто что нарисует, каким цветом, в каком месте и. Оценка производится путем наблюдения. VII. Рефлексия. Примерная схема рефлексии. В качестве рефлексии может быть лист самооценки с критериями 0, 1, 2. В зависимости на сколько я владею тем или иным умением. Умею слышать, слушать партнера. Умею планировать свою деятельность. Умею согласованно выполнять совместную деятельность. Умею договариваться. Умею правильно выражать свои мысли. Умею оказывать поддержку.